О падеже объекта в эстонском языке

В общем, объект получает 2 падеж (omastav), когда действие закончено, и 3 падеж (osastav), когда действие незакончено. Называются они соответственно прямой объект и парциальный объект (по-эстонски täissihitis – "полный объект" и osasihitis – "частичный объект").

Исключением язвляются некоторые глаголы, которые всегда требуют тот или другой падеж объекта, но это не тема данной статьи. Здесь я хочу объяснить нижеследующую аномалию, когда объект остаётся в 1 падеже (nimetav), хотя на первый взгляд кажется, что он должен бы быть в omastav.

(raamat, raamatu, raamatut – книга)

Мальчик дал девочке книгу. – Poiss andis tüdrukule raamatu. (omastav)

Дай девочке книгу! – Anna tüdrukule raamat! (nimetav)

Почему так? Где логика?

"Справочник эстонского языка", написанный для эстонцев, на этот вопрос ответа не даёт – только поименует случаи, когда объект остаётся в nimetav. Выучите наизусть и всё.

Ответ я нашёл в книге иностранца Калеви Вийка. В его родном языке – финском – имеет место то же явление, и он приводит причину, почему на финноугорских и балтийских языках (финноугорский субстрат) так говорят.

Дело в том, что старым финноуграм было лень изменить падеж субъекта, когда в предложении нет подлежащего в nimetav.

Когда подлежащее в nimetav, то объект должен получать другой падеж, а то будет непонятно, кто делал и с кем делали. Если, например, сказать Poiss andis tüdrukule raamat., то не будет понятно, дал ли мальчик книгу или книга мальчика. А если используем omastav, то можем отличать между

Poiss andis tüdrukule raamatu. – Мальчик дал девочке книгу. (ответ на вопрос "Что сделал мальчик?" или "Что мальчик дал девочке?")

Raamatu andis tüdrukule poiss. – Книгу девочке дал мальчик. (ответ на вопрос "Кто дал девочке книгу?" или "Откуда у девочки появилась книга?")

А в предложениях, где нет подлежащего в nimetav, например:

Anna tüdrukule raamat!

Tüdrukule anti raamat. – Девочке дали книгу.

старые финноугры думали: "Ну зачем вставить объект в другой падеж? И так сойдёт!"

В современном эстонском языке это "ленивое" правило частично исчезло. Оно действует только при утверждении и законченном действии.

Законченное действие, единственный объект: omastav/nimetav

Ma loen raamatu läbi. – Я прочту книгу.

Ma lugesin raamatu läbi. – Я прочитал книгу.

Raamat loeti läbi. – Книга была прочитана.

Loe raamat läbi! – Прочитай книгу!

Законченное действие, множественный объект: nimetav/nimetav

Ma loen raamatud läbi. – Я прочту книги.

Ma lugesin raamatud läbi. – Я прочитал книги.

Raamatud loeti läbi. – Книги были прочитаны.

Loe raamatud läbi! – Прочитай книги!

(Когда подлежащее тоже во множественном числе, может, увы, возникнуть нежелаемое двусмыслие:

Vaenlased tapsid külaelanikud.

Непонятно, убили ли враги жителей деревни или наоборот.

Поэтому желательно построить предложение подругому.)

В остальных случаях объект получает «логичный» падеж.

Незаконченное действие, единственный объект: osastav/osastav

Ma loen raamatut. – Я читаю книгу.

Ma lugesin raamatut. – Я читал книгу.

Raamatut loeti. – Книга читалась.

Loe raamatut! – Читай книгу!

Незаконченное действие, множественный объект: osastav/osastav

Ma loen raamatuid. – Я читаю книги.

Ma lugesin raamatuid. – Я читал книги.

Raamatuid loeti. – Книги читались.

Loe raamatuid! – Читай книги!

При отрицании вообще всегда osastav, даже независимо от того, совершено ли действие:

Ma ei lugenud raamatut. – Я не читал книгу.

Ma ei lugenud raamatut läbi. – Я не прочитал книгу.

Ära anna talle raamatut! – Не давай ему книгу!

Ära anna talle raamatuid! – Не давай ему книг!

итд.

Схематически, правило выглядит так:

I. отрицание – osastav

II. утверждение:

1. незаконченное действие – osastav

2. законченное действие:

a) объект в множественном числе – nimetav

b) обьект в единственном числе:

nimetav, если нет подлежащего в nimetav

omastav, если есть подлежащее в nimetav

Это, пожалуй, самый сложный случай выбора падежа в эстонском языке. Если это усвоите, то всем остальным Вас уже не испугать.

 

Список моих статей на русском языке

 

Если Вы найдёте на этой странице ошибки по русскому языку или если у Вас есть идеи, как сформулировать что-то иначе, так чтобы это было понятнее для учащихся, напишите, пожалуйста, комментарий.